1月4日，记者从河南省教育厅获悉，日前，《河南省高等学校本科生学业导师制改革试点建设方案（试行）》出炉，河南省将利用1-3年时间遴选10所高校，探索在双一流、特色骨干、应用型本科高校分类建设不同类型本科生学业导师制模式，以学生为主体，建立新型师生关系。

申报试点高校应具备基础条件

哪些高校能申报试点高校？申报河南本科生学业导师制改革试点，高校应已具备或近期可以达到这些基础条件：已实施学业导师制；教师资源充足，师资结构合理，高层次教师占比较高；具有相对丰富的教学、科研资源，实行选课制度，学科竞赛组织得力，创新创业教育成效明显；学校能够提供工作开展所需的场地、设备，每年都有稳定的经费支持；学校给予试点建设所需政策扶持。

此次试点是为了探索在双一流、特色骨干大学、应用型本科分类建设不同类型本科生学业导师制模式，建立新型师生关系，以学生为主体，发挥专业教师在人才培养中的主导作用，倡导自主性学习；强化教师育人功能，帮助学生制订更具个性化的培养方案和学业生涯规划，明确学业方向和人生目标，通过课程学习指导、学生参与课题研究、社会实践和学科竞赛等途径，提高学生专业素养和创新创业能力；注重心理健康教育指导，促进学生身心健康发展；推动思政教育与专业教育、课堂教育与课外教育、共性教育与个性教育相结合，促进学生全面发展，形成三全育人的良好氛围。利用1-3年时间遴选10所高校开展试点建设。

按照要求，具备试点建设条件的高校可自愿向教育厅提出申请，省教育厅组织专家遴选，重点考察建设基础、人才培养模式、政策支持和条件保障等，按照分类指导、统筹兼顾的原则遴选试点建设高校。

学业导师与班主任、辅导员职责定位不同，要帮助学生进行学业规划

在人才培养中，学业导师、班主任、辅导员有着不同的职责定位。《建设方案（试行）》明确，学业导师要在专业选择、课程选择、学业生涯规划，以及参与科学研究、社会实践和创新创业等方面，给予学生学业发展上的引导。

学业导师要帮助学生进行学业规划，在选课、专业学习、专业发展方向等方面进行个性化、全方位的指导，激发学生专业归属感和学习兴趣；引导学生参与科研或教改课题研究，参加专家讲座等学术活动等，培养学生学术素养和科研能力；组织学生参加学科竞赛、创新创业项目和社会实践活动，提升学生创新实践能力；积极开展思想政治教育和心理健康指导，端正学生世界观、人生观和价值观，实现学德智体美劳全面发展；善于利用智慧教室、新媒体平台等现代信息技术开展工作，加强师生沟通交流。

建立健全本科生学业导师管理体制，有条件的可实行学生、导师双向选择

在学业导师聘任方面，各试点高校须严把质量关，遴选责任性强、政治素质好、学术水平高的教师担任。有条件的可实行学生、导师双向选择，确保学业导师有能力、有精力指导帮助学生正确认识自我，确定适合自己的发展目标，制定切实可行的学业计划。根据学生所处学业阶段不同、个性化发展需求不同，可采取全程、专项、交流等多种指导方式建立教授担任本科生学业导师制度。

河南省要求，试点高校还要科学制定本科生学业导师激励考评机制。鼓励优秀教师担任学业导师，探索建立适合学校自身学科专业特色的本科生学业导师制激励机制，在教改课题立项、教师培训等方面予以倾斜支持。建立本科生学业导师评价机制，科学评价学业导师的指导工作业绩和成效，重视学生评价。完善教师考核评价体系，学业指导工作评价结果纳入教学评价或年终考核，本科生导师制纳入到高教系列职称评审条件。引导行业企业支持地方院校实施“企业本科生导师制”，并纳入河南省产教融合型企业培育条件。